區教育局：山海情 幫扶誼 “同課異構”拓展課改新場域

“山海兩地深入開展‘同課異構’，極大煥發了教師參與課程改革的動力，對于我們這所未達標高中而言，給教師專業化成長提供了‘源頭活水’，今年高考成績較之前穩中有升，這離不開閩侯二中對我校的傾力幫扶。”7月21日，南平九中負責人專門掛電話給閩侯縣第二中學有關負責人表達了感激之情。

此前，閩侯縣第二中學有關負責人領銜該校語文等7個學科優秀教師組成的團隊專門來到南平九中開展“山海情　幫扶誼”教學活動，點燃了山海教育“同課異構”深度課改的熱情。閩侯縣第二中學在總結山海兩地“同課異構”推進工作的得失時，建議在后續開展“同課異構”中將著力三個優化：一是教研優化，課后教研組織“對比性評課”，分析不同設計對學生思維發展的影響；二是數據優化，用課堂觀察量表或學生反饋數據量化教學效果差異；三是迭代優化，將異構中的亮點整合成“教學策略”，供教師靈活選用。也即通過優化，使“同課異構”從單純的“比較差異”升級為“策略共創”，真正推動山海兩地教學方法持續改進。　　　　

“山海疊加，讓‘同課異構’聚焦課改新域新質生產力。兩地在‘主題聚焦式異構、信息技術融合異構、學生角色異構、跨學科異構、評價方式異構、逆向設計異構、文化情境異構、微課＋主課協同異構’等八個方面探索和實施了多元化的新樣態，為教師們創造了一個厚植學養、思用貫通的機會。”區教育局基礎教育股負責人說，雖然探索和實施的成效目前還只是淺層，但山海兩地教改“賦能續航”能力卻可日見其長，我們有理由相信。

云程發韌之際，回首來時星霜。今年3月以來，　延平?閩侯山海兩地，以“同課異構”為引子，線上線下雙軌并行，學科與專業全鏈協同，梯度適配所需所能，11個學科（專業）在課程教學、案例分析、師徒共研、質量同析、教學講座等方面進行了累計18場教學教研活動，2所對接中職校開展專業設置與教學交流，山海兩地8所對接學校參與教師達230余人次。

途通山海闊，教育譜新曲。據了解，今年上半年，延平區教育系統按照區委、區政府山海協作總體工作部署，山海教育協作在錨定新方位中守住“目標之正”“方法之正”，立足課堂主陣地，織密課程的架構體系，力求通過“同課異構”，從側重教學的“單環節”到帶動“全鏈條”，不僅促進教師能力重塑，而且延伸破解資源鴻溝，在山海兩地教學的思維碰撞與交流中，提速催生了教師專業成長的力量。（于培洋）